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你好呀，我是家庭教悔率领师果妈～

这学期，关于抖擞果，以及一年事的小一又友来说，“看图写话”一定是个尽头遑急的重心。

抖擞果班上圈套今也曾开动看图写话了，然而，效果不尽如东谈见地。

本分教养本事有限，孩子水平芜杂不王人，这看图写话，随机候，如故得家长我方再给孩子开发一下。

看图写话，亦然孩子们一步步学起来、积存起来的。

这半个学期，果妈也会就“看图写话”，多出几个专题，但愿或者给到家长们匡助。

这一篇，主要讲一讲“五身分句”。

“五身分句”算是看图写话内部的中枢，用了这个措施，至少或者让孩子用一句好意思满的话，来论说一件事情。

其真实五身分之前，还有三身分、四身分。

分袂来望望。    

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（以上图为例）

三身分：东谈主物+地点+事件（谁+在那处+干什么）

东谈主物：小一又友们；

地点：野外（或者公园等合理的场合）；

事件：植树。

小一又友们在朝外植树。

四身分：本事+东谈主物+地点+事件（什么时候+谁+在那处+干什么）

本事：春天（或者植树节）。

事件：可加多细节描绘，写出小一又友们分袂在作念什么。

春天来了，小一又友们一齐到野外去植树。有的扛树苗，有的提水桶，有的扶树苗，有的给树苗填土……

五身分：本事+东谈主物+地点+事件+转头（什么时候+谁+在那处+干什么+感思/情势/效果/意思）    

转头：小一又友们干得繁荣兴旺，小鸟在天上飞来飞去，萤石云破解ID哪里有好像在给他们加油饱读舞呢！

春天来了，小一又友们一齐到野外去植树。有的扛树苗，有的提水桶，有的扶树苗，有的给树苗填土……小一又友们干得繁荣兴旺，小鸟在天上飞来飞去，好像在给他们加油饱读舞呢！

看，是不是很简便？

看图写话，三点很遑急：基础、手段、积存。

果妈提到的这个“五身分句”，即是其中的“手段”，只需要把每个身分分析出来，然后作念“加法”就不错了。

那么剩下的基础和积存呢？

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基础，包括了当然段的学习、标点标志、东谈主称代词“他她它”“得的地”的应用等等，这些都是基础，基础学不好，写出来的试验亦然东倒西歪；

积存，包括了好词好句、量词、句式搭配等等。    

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在这些层面，临了就是“勤加练习”，孩子的看图写话便打下了粗略的基础，等三年事之后，孩子开动写稿文，便更容易庖丁解牛了。